tag:blogger.com,1999:blog-90680403150773701802024-03-12T20:13:33.300-07:00Tuerca de pinoVivencias de una profesora de español en Londresvygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.comBlogger103125tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-1055214179951038622020-05-31T02:07:00.003-07:002020-05-31T09:08:04.645-07:00Buenas prácticas en Zoom para clases de español<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Hola a todos,</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">En estos tiempos estamos todos adaptándonos a las nuevas circunstancias a contrarreloj y buscando la forma de ajustarnos a la nueva realidad de vida y de enseñanza.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiviuMsJPR24LFuOvfru8iUJr5hJWCb6NJVyPwSJha208HikxmwdTcQlLfp-2QRi2MTkqimVyEmKT9vFXhtI2n3gRx5raP_ypnWKSgiXoKaGwdD43levRUD-uQb02NlmjvO-tnn9eniY8yR/s1600/image.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiviuMsJPR24LFuOvfru8iUJr5hJWCb6NJVyPwSJha208HikxmwdTcQlLfp-2QRi2MTkqimVyEmKT9vFXhtI2n3gRx5raP_ypnWKSgiXoKaGwdD43levRUD-uQb02NlmjvO-tnn9eniY8yR/s200/image.png" width="200" /></a><span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">El aprendizaje colaborativo ha cobrado especial importancia y la buena disposición de la mayoría de la gente a compartir lo que vamos aprendiendo entre colegas ha sido una de las consecuencias positivas de la pandemia.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">En el Instituto hemos hecho algunas reuniones para poner en común trucos que nos funcionan, herramientas, aplicaciones.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Aquí os compart una de mis intervenciones</span><a href="https://zoom.us/rec/share/4e9wJeDs8CBIZqfWshzuZI0PMYXXT6a81iIc__QEz0ZMHmy8XJiGoNq_Jui90uuN?startTime=1590159553000" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: blue; font-size: 12pt; font-style: italic; font-weight: 400; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Cómo adaptar materiales en powerpoint para dinamizar las clases.</span></a><span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 12pt; font-style: italic; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> esperando que os sea de utilidad.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 12pt; font-style: italic; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Un abrazo y mucho ánimo a todos</span></span></div>
<span id="docs-internal-guid-ddda5797-7fff-23f2-f4dc-82506b1f9431"></span><br class="Apple-interchange-newline" />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-55577559832864566072020-04-14T06:21:00.003-07:002020-04-14T06:25:23.333-07:00Clases online en tiempos del coronavirus<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLppB2BMtuzhq6SPnx3CZ8DI9HSqwYVOxxfdtIsR1IElXSmcO363okGKgzRA2XOdf3Lhl2dxnELXYKXV4oAYZYnUKl1RZrxWcADX-jT1oqt0leBRsILKbfIO7ziMV98YZ71iGLpreZDeGE/s1600/10internetpolice-mobileMasterAt3x.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1280" data-original-width="1600" height="256" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLppB2BMtuzhq6SPnx3CZ8DI9HSqwYVOxxfdtIsR1IElXSmcO363okGKgzRA2XOdf3Lhl2dxnELXYKXV4oAYZYnUKl1RZrxWcADX-jT1oqt0leBRsILKbfIO7ziMV98YZ71iGLpreZDeGE/s320/10internetpolice-mobileMasterAt3x.jpg" width="320" /></a></div>
El coronavirus, el COVID-19 🦠, el confinamiento, la pandemia han revolucionado el mundo y nos han colocado a todos frente al ordenador.<br />
<br />
Todos los que pensábamos que nuestro trabajo no se podía hacer en remoto hemos visto que podíamos adaptarnos y aprender.<br />
<br />
Que la gente está dispuesta a compartir conocimientos y que se puede.<br />
<br />
Hay una avalancha de preguntas y de respuestas, de grupos, de buena voluntad para compartir recursos, aplicaciones, de profesores que tenían experiencias y de neófitos con ansias de adaptarse.<br />
<br />
No tengo nada que aportar al casi exceso de información que tenemos sobre como sobrevivir en este mundo docente virtual, solo una idea:<br />
<br />
<b>Apúntate a una clase virtual de idiomas. 👩🏻🏫</b><br />
<br />
Después de tratar de rediseñar algunas de las clases con las que, por fortuna, continúo, de adaptar las rutinas familiares a la nueva realidad, de conectarme con amigos o familia y de hacer algo de ejercicio, me quedaba poca energía para seguir formándome así que he decidido hacer lo que llevaba tiempo queriendo hacer: <u>Volver a aprender francés, sentarme al otro lado y de paso hacerlo en línea para entender mejor lo que otros profesores hacen.</u><br />
<br />
Gracias a mis nuevas clases de francés he redescubierto cómo se siente la emoción con la que algunos alumnos me esperan al otro lado de la pantalla y le he perdido el miedo a hacerlo mejor o peor. La metodología no es tan diferente y he dado con profesores que me han inspirado, no con recursos interactivos y experiencias extrasensoriales, sino con pequeñas ideas que estoy incorporando a mis clases.<br />
<br />
Aprendo, disfruto y de paso doy trabajo a un compañero😄<br />
<br />
<br />
<br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-79196692174454117522020-02-03T02:21:00.001-08:002020-02-03T02:21:07.611-08:00Tuviera o tuvieseHoy he descubierto las aportaciones de <a href="https://elpais.com/autor/maria_dolores_pons_rodriguez/a" target="_blank">Lola Pons Rodríguez en el periódico El País</a>.<br />
<br />
Este hallazgo me abre un mundo de materiales para disfrutar y, sobre todo, compartir con mis estudiantes de nivel superior.<br />
<br />
Llevo años respondiendo a la pregunta « ¿porqué hay dos imperfectos de subjuntivo? » con un lacónico «estamos de oferta, fíjate que suerte que por el mismo precio tienes dos ». Y « ¿pero cuál se usa más?"- me preguntan siempre con toda razón. « Es preferencia personal... son intercambiables »-les decía yo,..<br />
<br />
Ahora, gracias a Lola, tengo <a href="https://verne.elpais.com/verne/2020/01/31/articulo/1580467690_428021.html" target="_blank">una respuesta</a> mucho más lógica y mas bonita para compartir con los alumnos. Y no sólo eso, he visto que hay un montón de artículos interesantes de esos que hacen vibrar a los alumnos de nivel superior, escritos en un tono divertido pero llenos de contenido también.<br />
<br />
Encontrar cosas para llevar a clase que puedan motivar y sacar de la zona de confort a los alumnos de nivel superior es algo muy difícil. !Qué buena manera de empezar la semana!<br />
<br />
Muchas graciasvygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-14120529419542014622020-01-14T05:51:00.002-08:002020-01-14T06:21:25.193-08:00EFE Español para fines específicosHe descubierto hace un tiempo que con las siglas EFE los profesores de español se refieren al Español con Fines Específicos y que, sin querer, llevaba mucho tiempo investigando en este campo por mi cuenta.<br />
<br />
El tema es llevar el español a uno o varios alumnos que por causas, normalmente profesionales, requieren enfocarse en unos determinados registros, vocabulario, específicos de un campo, por ejemplo el español jurídico, médico, de los negocios,..<br />
<br />
A mi, personalmente me motiva mucho el reto de tener que adaptar la clase a unos fines determinados, requiere muchas dosis de creatividad pero los alumnos suelen responder muy positivamente. En contra de lo que pueden pensar algunas personas no hace falta saber de bolsa, enonomía o derecho para enseñar terminología sino tener mucha curiosidad y ganas de trabajar en equipo con el alumno que nos necesita para aprender cosas específicas.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAOIYiQE048VbnhZzSc0Bc5cj6T15df_aULrYE9ed1bpyq2bS2vHieUUCRyVuBS_G6d49CmoBsZzg6pMZaGEpoAZsOM0SWYBc79Itv63oKSZEPY0F16AjiYL29y2xqu5G05w_mjXv1WMyf/s1600/image.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAOIYiQE048VbnhZzSc0Bc5cj6T15df_aULrYE9ed1bpyq2bS2vHieUUCRyVuBS_G6d49CmoBsZzg6pMZaGEpoAZsOM0SWYBc79Itv63oKSZEPY0F16AjiYL29y2xqu5G05w_mjXv1WMyf/s200/image.png" width="200" /></a>Esto os lo dice una profesora que cada semana va a visitar al director de ventas de una empresa que vende esmaltes sintéticos para pintar automóviles, y que por lo pronto,...ni tiene coche. Tengo una analista de bolsa, y unos grupito que trabaja para una conocida marca de whisky y otras bebidas alcohólicas. Apasionante ¿eh?.<br />
<br />
Aquí van mis recomendaciones:<br />
<br />
INVESTIGA: antes de reunirte con un potencial alumno/cliente empápate del negocio averigua fuentes de material o empresas que hacen lo mismo de las que puedes aprender vocabulario, entérate de a qué se dedican para anticipar para que puede necesitarlo. Vete preparada/o para elaborar una estrategia conjunta desde el primer día de clase.<br />
<br />
<b>ADÁPTATE</b>: Tu secuenciación de clases o el énfasis que sueles hacer en una u otra destreza probablemente sea diferente en este caso, bien porque para tu alumno sea más importante la competencia comunicativa, porque simplemente quiera hacer una presentación o que le interese preparar un curriculum. Son fines muy específicos y tenemos que trabajar para que el alumno vea una dirección clara.<br />
<br />
<b>SÉ FLEXIBLE:</b> Generalmente, tanto si se trata de un alumno privado como de un grupo las clases de idiomas no suelen ser la prioridad. Para evitar la frustración prepárate para cancelaciones de última hora, asistencia irregular y trata de anticipar estos problemas. Desde un punto de vista académico, elabora planes B (como siempre o más), no cuentes con un número de alumnos, repasa mucho... manda deberes voluntarios... Y desde un punto de vista práctico negocia claramente el tiempo mínimo para cancelar, y deja clara la vía de comunicación para evitar confusiones. Te ahorrará muchos disgustos.<br />
<br />
<b>DISFRUTA</b>. !Y mucho! Yo soy una fan absoluta de mis experiencias con alumnos en empresas, he aprendido de editores de periódicos de tirada nacional, gestores de fondos de inversión, médicos, abogados, profesores... Todos y cada uno comparten una voluntad admirable de seguir aprendiendo y miles de historias.<br />
<br />
<br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-78530376422090306802018-02-26T11:16:00.002-08:002018-02-26T11:16:23.434-08:00ser y estar y mi ejemplo del Gazpacho<br />
<br />
Esa gran pregunta, ¿Cuándo se utiliza ser y estar? junto con la de ¿Cómo sabemos si utilizar por o para? son las que me hacen esbozar una sonrisa, sobre todo en los niveles iniciales.<br />
<br />
Mi respuesta, en tono de humor, es siempre la misma, si tuviera la respuesta a eso en una sola frase sería rica.<br />
A continuación siempre hay un valiente que dice -!yo lo sé!, ser es permanente y estar es lo que cambia-, me encanta que alguien diga esto porque es la oportunidad que tengo para decirles: -entonces,...si yo digo "es la una de la tarde" y "Nelson Mandela está muerto" lo primero es permanente y lo segundo no, ¿verdad?.<br />
<br />
La estupefacción y la curiosidad es el mejor caldo de cultivo para el aprendizaje, pero claro en este caso no hay una fórmula mágica y lo de cambia/no cambia puede llevarles a confusión en muchos casos.<br />
<br />
De querer resumirlo en una frase yo tiraría más por lo de que "<b>estar </b>es un estado y<b> ser </b>algo esencial o inherente" pero claro, entramos en terrenos casi filosóficos que más que aclarar confunden a los pobres estudiantes y sobre todo al incauto que había vivido feliz hasta entonces con su "cambia/no cambia".<br />
<br />
Hay que entender la diferencia y normalmente ayuda empezar por una lista de usos como la de la <a href="http://zachary-jones.com/zambombazo/infografia-usos-de-los-verbos-ser-y-estar/" target="_blank">infografia de zachary-jones</a>.<br />
<br />
¿Se puede llegar a entender esta diferencia? Hay matices claros y en niveles un poco más altos se pueden sugerir ejemplos, yo utilizo siempre el del gazpacho.<br />
<br />
El gazpacho ¿qué es? el gazpacho ES una sopa fría ¿verdad?, es esencialmente fría y no se toma caliente, aunque he averiguado que en Chiclana hay una variante caliente, pero en general para los que no somos de allí el gazpacho ES una sopa fría.<br />
<br />
Bueno, y si voy a un restaurante y pido una sopa de tomate, de zanahorias o de calabaza y cilantro y van y me sirven la sopa fría yo le diría al camarero: - Camarero, !esta sopa ESTÁ fría!. En este caso una sopa que esencialmente ES caliente ESTÁ fría, su estado es fría.<br />
<br />
Sirve también con ser (esencialmente) guapo y estar (tener buena pinta) guapo, pero lo del gazpacho lo he hecho mío y siempre lo cuento y me parece que lo entienden...<br />
<br />
Por cierto, !!qué rico ESTÁ el gazpacho!!!!<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-77012271595908694572018-02-23T13:43:00.002-08:002018-02-23T13:43:38.508-08:001o, 2os, 3resDespués de mucho tiempo sin publicar algo, he pensado en aquella cosa que siempre falla. Puedes tener un C1 o un B2 que siempre vacila ante una fecha 1894 MIL OCHOCIENTOS NOVENTA Y CUATRO!!!! Los números.<br />
Y yo me planteo,...¿los practicamos poco? ¿se les olvida? ¿son difíciles?<br />
Los números son bastante fáciles o tienen normas claras en español, quizás es falta de práctica o que les pillamos fuera de juego.<br />
Mi consejo revisarlos siempre que alguien nos sale con un cincocientos y tener a mano infografías tan buenas como las de Profedele https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/numeros-espanol-todos/<br />
Y practicar.<br />
Para los números hay infinidad de recursos en línea que podemos compartir con nuestros alumnos para que practiquen en casa, porque los números son parte de nuestro día a día.<br />
Aunque para algunos ó<a href="https://www.amazon.es/%C2%A1Ojal%C3%A1-no-hubiera-n%C3%BAmeros-Junior/dp/8492493712" target="_blank">jala no hubiera números</a><br />
<br />
https://es.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/los_números_1-100/números-números-los/19835<br />
https://es.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/numeros_0-10/números-numeros-del/4633<br />
http://www.rutaele.es/wp-content/uploads/2013/07/R2_FUERA-DE-JUEGO_Dictado-de-números_ARR_A1.pdf<br />
http://www.laclasedeele.com/2012/12/juegos-para-aprender-los-numeros.html<br />
https://espanolparainmigrantes.wordpress.com/2009/11/15/juegos/<br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-53397875276820200052014-07-01T05:14:00.003-07:002014-07-01T05:25:13.015-07:00Revisión<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5PmjzWLqqaGf27-YIoZlp_zeeB3fCccyvSm3nqAGgu5so2P2qirxCfAsC6r-qbaGQ8d1Lrfld72R58ya91y7cFF3vh_V8cO0qJOBJJc5hTzb7k3hkBPZxB0F-_1fum73oHRC7IKp5lt6k/s1600/images.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5PmjzWLqqaGf27-YIoZlp_zeeB3fCccyvSm3nqAGgu5so2P2qirxCfAsC6r-qbaGQ8d1Lrfld72R58ya91y7cFF3vh_V8cO0qJOBJJc5hTzb7k3hkBPZxB0F-_1fum73oHRC7IKp5lt6k/s1600/images.jpeg" height="220" width="320" /></a></div>
Llega el final de los cursos. A veces nos falta tiempo y a veces nos falta material para rellenar las últimas clases.<br />
<br />
Este año he puesto en práctica algo nuevo para dedicar un tiempo a revisar el contenido del curso.<br />
<br />
Es interesante compartirlo porque ha funcionado extremadamente bien en todos los niveles y con todos los grupos con los que lo he probado.<br />
Después de buscar actividades o tratar de recopilar ejercicios en los que pudiéramos revisar lo más peliagudo del trimestre se me ocurrió plantearles un juego a los alumnos.<br />
<br />
Los dividí en equipos, en unos grupos de tres y en otro grupo hasta llegué a trabajar con grupos de seis.<br />
<br />
La tarea consiste en que cada grupo de alumnos busque en sus apuntes del curso, en el libro o en sus notas un número de frases que hayamos trabajado en clase. Es imprescindible que sea una frase que todos hayan visto o apuntado.<br />
<br />
Una vez que cada grupo tienen sus frases preparadas (3-5 deberían ser suficientes porque luego se tarde en corregirlas) tienen que decir al contrario la frase en inglés para que la traduzcan. Si hay más de dos grupos, todos tienen que escribirla.<br />
<br />
La tarea consiste en traducir la frase que le ha dicho el equipo contrario al castellano sin errores, para esto suelo darles otro par de minutos. Cuando el equipo se ha puesto de acuerdo en la traducción adecuada uno de los alumnos sale a escribirla en la pizarra. Con las dos frases escritas, tienen otro minuto para decidir si están de acuerdo. Después se sientan y los que han dictado la frase tienen que juzgar si está´correctamente escrita.<br />
<br />
Si la frase es correcta tienen un punto.<br />
<br />
El juego implica que los alumnos revisan en sus apuntes, tienen que negociar lo que les parece importante y corregir al contrario. Por otro lado tienen que traducir la frase que se les asigna.<br />
<br />
Los alumnos se entusiasman y disfrutan con el juego, el otro día acabé con 7 alumnos en la pizarra tratando de ponerse de acuerdo sobre la frase final por no hablar de las perlas que proponen a los contrarios tales como: <i><b>"Me gusta comprar sujetadores en un centro comercial Iraquí mientras graniza fuera"</b></i>vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-55999886412282812792013-06-19T02:23:00.000-07:002013-06-19T02:23:07.693-07:00Subjuntivo<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiniwrOCdyHxksgTFAtoVKlfq7nkBinCNel4bx1TqmZgilFkijAIlM9YBF_FN8nk6XiT035baX9hH5yqyv4t2YJW4alOC_d3qv0Qk1-KMxBjN7TdhAOhTFYndi9cKsV3DdpIAuIJqj7AU9G/s1600/Calvin_-_presente_del_subjuntivo.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="209" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiniwrOCdyHxksgTFAtoVKlfq7nkBinCNel4bx1TqmZgilFkijAIlM9YBF_FN8nk6XiT035baX9hH5yqyv4t2YJW4alOC_d3qv0Qk1-KMxBjN7TdhAOhTFYndi9cKsV3DdpIAuIJqj7AU9G/s640/Calvin_-_presente_del_subjuntivo.gif" width="640" /></a>He dado muchas veces el subjuntivo pero reconozco que he pasado por él de puntillas. La lista de usos de subjuntivo que se maneja me había funcionado: deseo, improbabilidad, ....pero de alguna manera no acababa de convencerme. Como lo del "ser y estar" del "cambia y no cambia"<br />
<br />
Ha sido la necesidad de trabajar el subjuntivo con un grupo Avanzado la que me ha obligado finalmente a meterme de lleno en este modo verbal.<br />
<br />
Me ha pasado algo parecido a lo que experimenté con el contraste "Imperfecto-Indefinido".<br />
Hay un abismo entre enseñar reglas y tener las respuestas correctas a realmente meterse en la mente del estudiante ante unos tiempos que no reconoce porque no puede traducirlos.<br />
Después de mucho investigar lo que mejor me ha funcionado es el enfoque que hace<a href="http://elepedia.org/Jos%C3%A9_Pl%C3%A1cido_Ruiz_Campillo" target="_blank"> José Plácido Ruiz Campillo</a> y que se utiliza en libros de textos tales como <a href="http://www.difusion.com/ele/coleccion/metodos/adultos/el-ventilador/general/" target="_blank">el Ventilador</a> o <a href="http://www.difusion.com/ele/coleccion/gramatica/0/gramatica-basica-del-estudiante-de-espanol/general/" target="_blank">la Gramática básica del estudiante de español</a>.<br />
<br />
Las <a href="http://marcoele.com/el-subjuntivo-es-logico/" target="_blank">presentaciones</a> que podemos descargarnos en <a href="http://marcoele.com/" target="_blank">marcoele</a> son tremendamente útiles y yo las he utilizado en clase directamente porque las transiciones invitan a la participación de los estudiantes.<br />
Para utilizar este enfoque es necesario que los estudiantes ya estén familiarizados con el tiempo e incluso puede que funcione mejor <br />
después de que se hayan sentido confusos por el intento de aprender la eterna lista de matrices que rigen indicativo o subjuntivo. Y no hay mayor satisfación que la de un grupo de estudiantes que emiten sonidos tipo "ahhhhhhh""siiiiiiiiiii" cuando sienten que finalmente ¡lo tienen!<br />
<br />
¡Muchas gracias José Placido Ruiz Campillo!vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-70350711333506180552013-05-20T05:12:00.001-07:002013-05-20T05:46:05.250-07:00Premios One Lovely Blog Award<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Quiero aprovechar la nominación de "Tuerca de Pino" a los <a href="http://www.educaciondigital.es/2013/05/nominaciones-a-premios-mola.html" target="_blank">premios más molones de la blogosfera</a> para compartir las preguntas que me han hecho sobre el blog y sobre mi, </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">MUCHAS GRACIAS</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAszvyweK5da6DAtlMWWOk9xELaMTOHcXV_A_lnvfwBinFezcrXP8Svd9C4bKmuUEbOP4tm5cuEe4aR8HdzfSOF1zVEynF76iezBqUvZlakmUDXKUd1wHhXPCUtxHyRm3A773BWCKCG-J0/s1600/One_Lovely_Blog_Award.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAszvyweK5da6DAtlMWWOk9xELaMTOHcXV_A_lnvfwBinFezcrXP8Svd9C4bKmuUEbOP4tm5cuEe4aR8HdzfSOF1zVEynF76iezBqUvZlakmUDXKUd1wHhXPCUtxHyRm3A773BWCKCG-J0/s1600/One_Lovely_Blog_Award.jpg" /></a></div>
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /><b><span style="color: #363535;">1. </span></b><span style="color: #363535;"><b>¿Qué significa el blog en tu vida?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">SIgnifica sobre todo COMPARTIR. Cuando empecé a trabajar como
profesora echaba mucho de menos lo que viví cuando trabajaba en una empresa. Es
un trabajo hasta cierto punto
solitario y necesitaba de alguna manera poner en común mis aciertos y mis
desaciertos. </span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b><span style="color: #363535;">2. </span><!--[endif]--></b><span style="color: #363535;"><b>¿En qué te inspiras para escribir?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">En mis propias necesidades. Yo escribo casi siempre lo que
quisiera que me hubieran contado o comparto el material que me hubiera sacado de un apuro en un determinado
momento.</span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b><span style="color: #363535;">3. </span><!--[endif]--></b><span style="color: #363535;"><b>¿Escribes todo lo a menudo que
quisieras?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">Un categórico NO. Tengo siempre un bloc donde apunto las ideas
que pienso que pueden funcionar en una entrada, y un archivo donde acumulo
material. No es falta de ideas, ¡es falta de tiempo!</span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="color: #363535;">4.<b> </b></span><!--[endif]--><span style="color: #363535;"><b>¿Qué es lo mejor de tener un blog?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">Lo mejor, sin duda, es la reacción de quienes encuentran útil lo
que escribo y las aportaciones tan interesantes que recibo.</span><br /><b><span style="color: #363535;">5. </span></b><span style="color: #363535;"><b>¿Crees que efectivamente el blog es
el nuevo CV?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">Creo que para profesiones como la mía el blog es una manera muy
completa de mostrar tus capacidades profesionales y complementar un CV</span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b><span style="color: #363535;">6 </span><!--[endif]--></b><span style="color: #363535;"><b>Si tuvieras que crear otro blog,
¿sobre qué versaría?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">He pensado muchas veces en un blog para estudiantes de español
con actividades y dirigido a gente como mis alumnos. Cualquier día de estos,…</span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b><span style="color: #363535;">7. </span></b><span style="color: #363535;"><b>¿Cómo te mantienes informado/a cada
día?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">Recibo las RSS de los sitios que me interesan, prensa
especializada. Es un reto aprender a utilizar el tiempo que se pasa en red de
manera efectiva y que el exceso de información o de recursos no se convierta en
un tu propio enemigo</span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b><span style="color: #363535;">8. </span></b><span style="color: #363535;"><b>¿Qué opinas de las redes sociales a
nivel profesional?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">Solo les encuentro ventajas y para mi son una gran ayuda.</span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b><span style="color: #363535;">9.</span></b><span style="color: #363535;"><b>¿Tan importante es ser visible en la
red?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">Es muy importante ser visible en la red y aprender a ser visible
del modo que refleje exactamente lo que queramos mostrar.Hay que utilizar el poder de la red con cautela y prudencia.</span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b><span style="color: #363535;">10. </span></b><span style="color: #363535;"><b>¿Cuál es tu red social favorita?
</b>Twitter<br /><o:p></o:p></span><b><span style="color: #363535;">11. </span><!--[endif]--></b><span style="color: #363535;"><b>¿Blogger o WordPress?</b><br /><o:p></o:p></span><span style="color: #363535;">He probado los dos y me quedo con Blogger pero creo que por
razones meramente sentimentales no técnicas.</span><span style="color: #363535;"> </span></span>vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-10916260681695016232013-04-04T04:39:00.002-07:002013-04-04T04:40:25.835-07:00Español on lineExisten en la red múltiples recursos para el aprendizaje y la enseñanza del español. A veces el exceso de recursos puede llegar a confundirnos. Por eso me ha encantado la última publicación de la revista <a href="http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2013/2013_redELE_25_00Asuncion_Martinez.pdf?documentId=0901e72b8159d4fd" target="_blank">Redele </a>en la que se recogen algunos sitios web interesantes para trabajar en el primer año de español.<br />
<div>
¡Pienso recomendársela a mis alumnos!</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGll-3_0_hihO_z4Q9kx7H79p9XWPGa4qM3Eu28rBRbioCs2huyCKOc5wOXfGcrdaqbtOQU8cpeTS1wBMUHOcU12Od8a-59-ZQ3LwKgv6z7Poj2Jy0LgxLK3X0RddtN7o3tvrIjNRSp834/s1600/Screen+Shot+2013-04-04+at+12.38.49.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="368" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGll-3_0_hihO_z4Q9kx7H79p9XWPGa4qM3Eu28rBRbioCs2huyCKOc5wOXfGcrdaqbtOQU8cpeTS1wBMUHOcU12Od8a-59-ZQ3LwKgv6z7Poj2Jy0LgxLK3X0RddtN7o3tvrIjNRSp834/s640/Screen+Shot+2013-04-04+at+12.38.49.jpeg" width="640" /></a></div>
<div>
<br />
<div>
<br /></div>
</div>
vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-62687275741614448392013-01-16T12:57:00.003-08:002013-01-16T12:57:46.358-08:00Modismos<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhij0SrVvd_xVzEVYkDou1du35GrHeAVoo60xKvTIripvpc2kqXB_SZiPEq2JuxfyA9-NTsvme-6ouov-w7euqfoPPd9mhq_e_XqQvklGd_U-nmxFmfym2FToqXjfiLAYP3N81jEX6YWY3M/s1600/Screen+Shot+2013-01-16+at+20.55.05.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="294" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhij0SrVvd_xVzEVYkDou1du35GrHeAVoo60xKvTIripvpc2kqXB_SZiPEq2JuxfyA9-NTsvme-6ouov-w7euqfoPPd9mhq_e_XqQvklGd_U-nmxFmfym2FToqXjfiLAYP3N81jEX6YWY3M/s320/Screen+Shot+2013-01-16+at+20.55.05.jpeg" width="320" /></a><br />
Miguel Ángel García Guerra, acaba de publicar una edición revisada de su <a href="http://www.magarciaguerra.com/wp-content/fotos/modismos/manual-de-modismos-2ed.pdf" target="_blank">manual de modismos</a>.<br />
Me encanta recurrir a esta joya y a sus sencillas ilustraciones y se lo remito a mis alumnos para su goce y disfrute. Muy recomendable y además bajo licencia <a href="http://es.creativecommons.org/" target="_blank">creative commons</a>.<br />
<br />
Muchas gracias Miguel Ángel!vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-57950248748968639432012-11-13T02:12:00.000-08:002012-11-13T02:29:19.475-08:00HUELGA GENERAL <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7fn5Yjzc2TFcJjxsaRPE1EfMqW_GBWzJQJMQ4ic47DBcssaiZulYiynFp1F30_cot1aBKn0x-7Kx9LmL6QIb0rGzUiaVuYbNr9xdDyCOmh6fxsX4hZL3cuE-vu7Q_-evs7i-Bcc7w3Qt5/s1600/image001.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="302" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7fn5Yjzc2TFcJjxsaRPE1EfMqW_GBWzJQJMQ4ic47DBcssaiZulYiynFp1F30_cot1aBKn0x-7Kx9LmL6QIb0rGzUiaVuYbNr9xdDyCOmh6fxsX4hZL3cuE-vu7Q_-evs7i-Bcc7w3Qt5/s320/image001.png" width="320" /></a></div>
Ha llegado a mis manos el mail que está circulando de Comisiones Obreras justo al tiempo que estoy trabajando el imperativo con un grupo.<br />
<br />
Me ha parecido una oportunidad muy buena para trabajar en clase con material auténtico y de paso comentar un poco lo que se "<i>está cociendo</i>" por España.<br />
<br />
En el panfleto se utilizan imperativos en segunda persona "tú" (<i>sal, boicotea, no saques</i>) y también el infinitivo como advertencia o recomendación cuando va dirigido a un colectivo o interlocutor indeterminado, como las instrucciones de las etiqutas (<i>no acudir</i>).<br />
<br />
Creo que una de las actividades que voy a plantear, después de trabajar sobre el texto es la de que piensen otro tipo de acciones "protesta" que podrían hacerse y las escriban en imperativo primero y después en infinitivo.<br />
<br />
Por ejemplo, <i>"No utilices el coche sino el transporte público" " No utilizar el coche sino el transporte público" o "No compres en grandes almacenes sino en pequeños comercios" "No comprar en grandes almacenes sino en pequeños comercios".</i><br />
<br />
Creo que puede ser una clase interesante.<br />
<br />
En la <a href="http://www.ccoo.es/csccoo/menu.do" target="_blank">página de CCOO</a> hay también muchos videos que pueden complementar la actividad pero, con cierta cautela si no queremos ahondar demasiado que , ya se sabe, política, sexo y religión es mejor evitarlos en clase...vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-88578238243912589542012-11-07T01:21:00.000-08:002012-11-07T01:21:05.198-08:00Cine con clase<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqoIaAmTNj3-EfTDZRTdM-Jtxht0-yVRIM986VXIn3UVPt3SXCoCcUYn3PSDHwfKcmTNenSopyar0aUMVlnSzmhS08Hd7iz5XW_MpQfP-LtTms7by1VqzGoUzAG2uJ4gr9AqkmCJTVaPEd/s1600/war-cinema_1477233c.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqoIaAmTNj3-EfTDZRTdM-Jtxht0-yVRIM986VXIn3UVPt3SXCoCcUYn3PSDHwfKcmTNenSopyar0aUMVlnSzmhS08Hd7iz5XW_MpQfP-LtTms7by1VqzGoUzAG2uJ4gr9AqkmCJTVaPEd/s320/war-cinema_1477233c.jpg" width="320" /></a></div>
A colación del último post en el que me sugeríais para mis "alumnos estancados" el uso de películas he descubierto una página interesantísima que se llama <a href="http://hitchcock.itc.virginia.edu/SpanishFilm/principal.html" target="_blank">Cine con clase</a> en la que podéis encontrar secuencias de películas españolas.<br />
<br />
Tienen recursos y transcripciones del guión además de la opción de búsqueda por criterios como cultura, vocabulario o temas gramáticales que permiten filtrar las películas según las necesidades que queramos cubrir.<br />
<br />
Para hacer uso de las secuencias hay que solicitar un usuario y una clave que te envían diligentemente.<br />
<br />
Lo único que tenéis que comprobar antes de llevar a clase es que no os falte ninguno de los requisitos técnicos para poder reproducir las escenas, como por ejemplo el Quicktime 7 que yo, por ejemplo, no tengo en uno de los lugares donde doy clase.<br />
<br />
Merece la pena dar un paseo por la página porque se incluye información de mucha utilidad además de las películas como, por ejemplo, una guía de como explotar una secuencia.<br />
<br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-77313968941334857902012-10-14T10:51:00.000-07:002012-10-14T10:51:18.295-07:00El estancamiento en el aprendizaje de lenguas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglL27VQLI9x4gXuTmicTkTs7H10IIqKXozDS3e12qktQ-Y4ONZmC-Jze35s-0_SqC-CKiY0JaqgTcC9sNoA4aanww8lhyTtjRIX3KTnEGQFu8xobmpJ5vt9JMI7r49R9VIkaDz1hze8Ejq/s1600/learning+plateau.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="252" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglL27VQLI9x4gXuTmicTkTs7H10IIqKXozDS3e12qktQ-Y4ONZmC-Jze35s-0_SqC-CKiY0JaqgTcC9sNoA4aanww8lhyTtjRIX3KTnEGQFu8xobmpJ5vt9JMI7r49R9VIkaDz1hze8Ejq/s320/learning+plateau.png" width="320" /></a></div>
Este año me estoy enfrentando a un problema que no conocía como profesora de idiomas aunque si como estudiante. Tengo muchos alumnos avanzados que sienten que han alcanzado el famoso "plateau" y que están frustrados porque creen que no siguen mejorando.<br />
He leído mucho sobre este tema tratando de buscar soluciones y motivación para estos alumnos.<br />
¿Qué les queda por aprender? ¿Y como abordarlo?<br />
<br />
Les falta vocabulario, profundizar en cuestiones de gramática, mejorar la audición y ganar naturalidad en la expresión tanto oral como escrita, expresiones populares o idiomáticas.<br />
Así dicho parece evidente, lo que no está tan claro es como se puede trabajar sobre todo en el aula. Yo por ahora he tomado estas medidas:<br />
<br />
- <b>volver a los básicos:</b> Para los estudiantes avanzados es muy enriquecedor volver a repasar puntos gramaticales para analizarlos con más profundidad. La diferencia entre ser-estar puede ser de lo más interesante cuando el nivel de los alumnos permite analizar los matices de "el gazpacho es una sopa fría" o "la sopa está fría porque has tardado mucho en sentarte"<br />
- <b>la literatura</b>: con uno de los grupos estamos leyendo "El árbol de la ciencia", cada semana comentamos las dificultades de vocabulario y a veces lo utilizo para el tema que estemos tratando en clase. Surgen cuestiones interesantes de historia, de cultura, expresiones. Para el profesor es apasionante poder compartir el placer por la lectura con los alumnos.<br />
- <b>presentaciones:</b> los alumnos pueden preparar un tema para presentar a sus compañeros durante 5-10 minutos. El que presenta aprende mucho y los demás también. El tema suele ser interesante y los debates posteriores muy enriquecedores.<br />
- <b>las traducciones</b>: este es mi último descubrimiento. Muchos de mis alumnos, sobre todo privados conocen muchísimo vocabulario y expresiones de modo pasivo, las reconocen y las entienden pero no las utilizan normalmente. He empezado a ponerles ejercicios de traducir de inglés a español textos que les interesaran, con este tipo de ejercicio tienen que hacer el esfuerzo de expresar exactamente lo que el texto dice. Una de las estrategias que adquieren los alumnos avanzados es precisamente evitar tiempos verbales o expresiones que les resultan difíciles. Con las traducciones no pueden escapar ni usar estas estrategias y aprenden muchísimo.<br />
<br />
El tema que todavía no tengo muy claro es el de la comprensión oral y la pronunciación. En este punto del aprendizaje hay también muchos errores fosilizados y esto me parece el mayor reto.<br />
<br />
Sugerencias?<br />
<br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-26632386046620989772012-09-26T12:04:00.002-07:002012-09-26T12:04:41.639-07:00YOPLAYLlevo algún tiempo descuidando el blog, no porque no tenga cosas que compartir ni ganas sino por haber dedicado de lleno mi tiempo al proyecto que tengo entre manos de español para niños. Con el nuevo curso he introducido algunos cambios, más sesiones y finalmente una <a href="http://www.yoplay.tv/" target="_blank">página web</a><br />
El nuevo curso se presenta lleno de retos y tengo muchas ganas de afrontarlos con alegría, nuevos alumnos, nuevos niveles.<br />
Como dicen por aquí "Watch out this space!".<br />
vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-40094099424921780202012-09-13T10:05:00.000-07:002012-09-13T10:05:14.270-07:00Los embajadores del castellano<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLxSP1yLGy8JPuu1f7CGFgM-dSKUb7pYTKeMarqiDZ8B_d0LOunJuKXEWYg6OKwlYD-0BHo48SAi7G6mH_4EUc2Qr8YuPHd1FofdWiO6HY8XxUvWPQTTCwP_Z2RQT9dxDTRrdRg3JhwE0O/s1600/Screen+Shot+2012-09-13+at+18.01.50.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLxSP1yLGy8JPuu1f7CGFgM-dSKUb7pYTKeMarqiDZ8B_d0LOunJuKXEWYg6OKwlYD-0BHo48SAi7G6mH_4EUc2Qr8YuPHd1FofdWiO6HY8XxUvWPQTTCwP_Z2RQT9dxDTRrdRg3JhwE0O/s1600/Screen+Shot+2012-09-13+at+18.01.50.jpeg" /></a><a href="http://www.latundra.com/" rel="nofollow" target="_blank">La Tundra</a> es una revista que edita, gestiona una buena amiga mía. En ella se puede leer en español articulos de opinión, columnas, artículos, noticias sobre la cultura, los eventos en Londres. En este número otoñal se reserva un hueco especial a los idiomas con ocasión del <a href="http://www.languageshowconnect.co.uk/Content/Welcome-LS-LIVE-Homepage" target="_blank">Language Show</a> que tiene lugar el fin de semana del 19-21 de octubre.<br />
Por eso hay una pequeña <a href="http://sapodeotropozo.com.ar/ltm/?p=324" target="_blank">reseña </a>escrita por mi sobre lo que pienso de enseñar español en Londres y si es una alternativa tan fácil para los que hablamos castellano.<br />
La revista es un buen recurso que llevo a clase siempre que caen en mis manos unos cuantos ejemplares está hecha con mucho cariño y toda la pasión del que todavía tiene ganas de dedicar tiempo a la cultura, lo creativo, con la que está cayendo,...vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-83157922429933956722012-07-28T01:21:00.003-07:002012-07-28T01:21:31.714-07:00Buluba<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6uk7tBJhbG-Wvi306EHbxAHb793Vfy3ZKPZ-mibvmd5cffbAyfiq1Y5KtVQgfdkhnclqxnFrYHvA7vgXRZW91zRcmumvQbT08j3QRQ7TDO0c2Kd_IwXLN7spNp86yuMaP1TnUZROQpjzW/s1600/buluba_cid-ok-460x280.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="194" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6uk7tBJhbG-Wvi306EHbxAHb793Vfy3ZKPZ-mibvmd5cffbAyfiq1Y5KtVQgfdkhnclqxnFrYHvA7vgXRZW91zRcmumvQbT08j3QRQ7TDO0c2Kd_IwXLN7spNp86yuMaP1TnUZROQpjzW/s320/buluba_cid-ok-460x280.jpg" width="320" /></a></div>
Ha nacido <a href="http://www.buluba.com/" target="_blank">Buluba</a> la primera web legal y gratuita en español de letras de canciones.<br />
Las canciones son un recurso estupendo para trabajar en clase o para animar a los estudiantes a explorar por su cuenta.<br />
<br />
Para motivar, distendir la clase, trabajar sobre ciertos aspectos culturales, a mi me encantan las canciones aunque reconozco que los estudiantes no siempre las reciben con igual entusiasmo.<br />
En cualquier caso hay infinitas actividades para trabajar con una canción.<br />
Algunas posibilidades son:<br />
<br />
<ul>
<li>Simplemente reconocer algunas palabras que les demos a los estudiantes en una lista</li>
<li>Ordenar las estrofas</li>
<li>Para darles un uso gramatical, con los verbos sin conjugar o sin pronombres.</li>
<li>Rellenar huecos ...</li>
</ul>
<div>
Desde tierras olímpicas os animo a cantar.</div>vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-48171791026192938602012-07-09T06:07:00.002-07:002012-07-09T06:38:32.053-07:00La poesía en la clase ELE<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3TWJtgIsPjFZViOyMtLbB8gRRZdmsMuxi0Pup1HUWBNSn7bfCsK1uoL32lqbEdE0mMiCLJVt-OKw2tDCHef2vHfg1h7oZjeHoeDmu6t9pA74g6ZsneDHTscQ0BaeDvsFTC9ucZthdmR6M/s1600/poesia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="256" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3TWJtgIsPjFZViOyMtLbB8gRRZdmsMuxi0Pup1HUWBNSn7bfCsK1uoL32lqbEdE0mMiCLJVt-OKw2tDCHef2vHfg1h7oZjeHoeDmu6t9pA74g6ZsneDHTscQ0BaeDvsFTC9ucZthdmR6M/s320/poesia.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
No es muy frecuente encontrar poesías en los manuales de español. Sin embargo, en la poesía podemos encontrar actividades muy inspiradoras para trabajar en clase.<br />
<br />
<br />
Hay poesías asequibles para trabajar en todos los niveles. A través de la poesía se ofrecen muchas posibilidades para introducir propuestas culturales, se estimula el sentido crítico y también se puede promover el intercambio de experiencias estéticas en el aula.<br />
<br />
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.marcoele.com/descargas/enbrape/ferrer_poesia.pdf" target="_blank">dos propuestas</a> sobre una poesía de Gloria Fuertes y Lope de Vega.</li>
<li>La explotación didáctica de dos poemas de <a href="http://www.todoele.net/literatura/literatura_maint.asp?Actividad_id=10" target="_blank">Carmen Martín Gait</a>e</li>
<li><a href="http://www.educacion.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2004_02/2004_redELE_2_03Anadon1.pdf?documentId=0901e72b80e06a1a" target="_blank">Cuatro poemas de amor de Mario Benedetti: una propuesta didáctica</a></li>
<li><a href="http://www.todoele.net/actividades_mat/Angelica_voseo.pdf" target="_blank">Otra propuesta sobre un poema de Mario Benedetti</a></li>
<li><a href="http://www.educacion.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2004_02/2004_redELE_2_04Anadon2.pdf?documentId=0901e72b80e06a1d" target="_blank">Pablo Neruda</a>, actividad para un nivel superior</li>
<li><a href="http://blogs.ihes.com/formacion-ele/?p=456" target="_blank">Los micropoemas de Ajo</a></li>
</ul>
<span class="Apple-style-span" style="color: #222222; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 16px;"><i>¿Qué es poesía? --dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? <span style="color: black; font-weight: bold;">Poesía</span>... <span style="color: black; font-weight: bold;">eres tú</span></i></span>vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-55419238662298697352012-06-18T11:19:00.001-07:002012-06-18T11:19:19.053-07:00WordleHay una aplicación muy sencilla de usar y muy versátil para jugar con las palabras. A través de <a href="http://www.wordle.net/" target="_blank">wordle </a>se pueden generar nubes de palabras con distintos formatos a partir de un texto elegido. El texto se puede escribir, cortar o pegar o simplemente elegir un vínculo de una página de la que queremos que se alimente nuestra nube.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiGP3j8vLlDEEWtvhZ6kIbI54jVZNaz2El4e3jCq6VK-n2W1F3ExyOXMEYWObCQlk0S26oTQCRQr4RbGU6qNIHhy7zb2wRgq2ZOKeEJuh1UiwjGcNmunHXpaZS0mjqxwLE0jwTXT-lm8v0/s1600/Screen+Shot+2012-06-18+at+19.15.46.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiGP3j8vLlDEEWtvhZ6kIbI54jVZNaz2El4e3jCq6VK-n2W1F3ExyOXMEYWObCQlk0S26oTQCRQr4RbGU6qNIHhy7zb2wRgq2ZOKeEJuh1UiwjGcNmunHXpaZS0mjqxwLE0jwTXT-lm8v0/s400/Screen+Shot+2012-06-18+at+19.15.46.jpeg" width="400" /></a>Es sumamente fácil de usar, aquí por ejemplo he puesto el wordle alimentado por mi blog:<br />
<br />
<br />
Las aplicaciones de wordle a la clase de español creo que son casi ilimitadas, yo comparto algunas con la esperanza de que alguien se anime a proponer otras más.<br />
<br />
1. Se genera una nube con un texto (un artículo de periódico, por ejemplo) y los alumnos tienen que tratar de imaginar el contenido de la noticia a partir de las palabras.<br />
2. En el blog cervantesdospuntocero se propone otra <a href="http://www.cervantesdospuntocero.com/?p=275" target="_blank">actividad interesante</a> que llaman "nube de gustos"<br />
3. Se puede simplemente generar una nube a partir de la cual los alumnos tienen que elaborar un texto.<br />
4. El último día de clase se me ocurrió hacer una nube con vocabulario de cada lección, los alumnos tenían que adivinar a que lección correspondía cada nube y así le dieron una vuelta al libro de texto.<br />
Para jugar con las palabras, para que los alumnos sean creativos, para que generen, compartan ideas...Hay incluso <a href="http://llt.msu.edu/issues/june2011/actionresearch.pdf" target="_blank">estudios</a> sobre las oportunidades que ofrece esta herramienta.<br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-24526550660648004392012-06-08T05:48:00.001-07:002012-06-08T05:48:05.455-07:00II Encuentro para profesores de centros universitarios y de centros formadores de ELE de Londres<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal">
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Georgia, 'Bitstream Charter', serif; font-size: 16px; line-height: 24px;">El <strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">II Encuentro</strong> para profesores de centros universitarios y de centros formadores de ELE de Londres se celebrará el <strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">26 de junio de 2012</strong> en la Universidad de Westminster, Londres. Este II Encuentro está organizado por el <strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Instituto Cervantes de Londres</strong>, la<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Consejería de Educación</strong> de la Embajada española en Londres, <strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">University of Westmister </strong>y <strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">King´s College</strong>.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Georgia, 'Bitstream Charter', serif; font-size: 16px; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Georgia, 'Bitstream Charter', serif; font-size: 16px; line-height: 24px;">http://encuentroelelondres.wordpress.com/encuentros/conferencias-2/</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Georgia, 'Bitstream Charter', serif; font-size: 16px; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Georgia, 'Bitstream Charter', serif; font-size: 16px; line-height: 24px;"></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 24px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">
El <strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">II Encuentro</strong> está abierto a todos aquellos profesores de español que desempeñan su labor en universidades y centros e instituciones dedicados a la formación de profesores (Instituto Cervantes, Consejería de Educación de la Embajada de España, International House y CityLit) de Londres.</div>
<div>
<br /></div>
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-73201136639598298102012-05-28T04:53:00.000-07:002013-04-28T08:06:17.054-07:00Debate en la clase ELE<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWm_ubN9p5vvqkE2gO10zZ7oh4j-S9nS97TeBX0AL-vLLg8yzY7pCJunpyeVNOL41xe1JOD8HhKm0Td1nqo6eyba8aImDXdGrx5zQIh6RTlqOGnDD_J2dIywUbIvTZj_AHzWzxozhTaimO/s1600/microphones2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWm_ubN9p5vvqkE2gO10zZ7oh4j-S9nS97TeBX0AL-vLLg8yzY7pCJunpyeVNOL41xe1JOD8HhKm0Td1nqo6eyba8aImDXdGrx5zQIh6RTlqOGnDD_J2dIywUbIvTZj_AHzWzxozhTaimO/s320/microphones2.jpg" width="320" /></a></div>
Uno de los primeros usos que se enseñan del subjuntivo es el cuando queremos expresar desacuerdo. Con las fórmulas "no creo que", "no pienso que", "no considero que", etc.<br />
<br />
Para practicarlo una actividad muy buena es la de plantear un debate en clase. Sin embargo, que se produzca un debate en clase de manera fluida, interesante y que motive a los alumnos es necesario planificarlo (¡cómo todo!) cuidadosamente.<br />
<br />
Algunas de mis recomendaciones para que funcione el debate son:<br />
<br />
<ol>
<li>El tema. Es fundamental elegir un tema que enganche a los alumnos y les incite a hablar. En función de los grupos puede encajar más un tema que otro. Algunas sugerencias: "¿El apellido de los niños tiene que ser el del padre?", "El uso de uniforme en las escuelas ¿es necesario?", "Gatos o perros como animales de compañía". "Las fronteras, ¿son necesarias?", "¿Deberían imponerse impuestos a la comida basura?""¿Hace falta llevar traje a la oficina?"</li>
<li>Para que los alumnos se sientan cómodos debatiendo es conveniente ofrecerles algo de vocabulario o <a href="http://espagnol.discip.ac-caen.fr/IMG/pdf/expresiones_debate.pdf" target="_blank">expresiones</a> sobre el tema que les puedan ayudar. Una manera de que se familiaricen con este vocabulario es repartir uno o varios textos sobre el tema y que ellos elijan las palabras nuevas o interesantes que les puedan servir para debatir, se puede construir una lista y escribirla en la pizarra para que recurran a ella cuando estén charlando.</li>
<li>Además del vocabulario específico sobre el tema también pueden repartirse algunas expresiones comodín que pueden servir para pedir la palabra, interrumpir o expresarse en una discusión.</li>
<li>Moderar un debate de manera constructiva tiene su ciencia, no hay más que pensar en algunos buenos y malos periodistas de la televisión. Es muy útil para el profesor llevar algunas frases preparadas que puedan reorientar la discusión o abrir nuevas vías de debate en un momento determinado.</li>
<li>y por último hay que tratar de equilibrar las intervenciones con cuidado de que nadie hable ni demasiado ni demasiado . Para esto a veces tendremos que redirigir preguntas, pedir la opinión a los más tímidos, siempre dando tiempo para la reflexión.</li>
<li>Para redondear podemos pedir que escriban algo sobre el tema debatido, ¡para que resoplen y se quejen de que no les gusta escribir!</li>
</ol>
vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-83016164028292257942012-05-22T06:10:00.000-07:002012-05-22T06:10:46.602-07:00La primera vez<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh70bHTK5gSqiaDNh0r0jtL-_x3rb40RG1KF_6lhT5Q_9rDFr7oRQXq4JIxpd9XYLIPz48X_Nzm8D6GIYhyphenhyphenBFntg644PI74WZEC_as2hk4cz3DmV62ZkEF9nnHeRIJaD-vFYnY0R3fmB-RR/s1600/black-and-white-shake-hands.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh70bHTK5gSqiaDNh0r0jtL-_x3rb40RG1KF_6lhT5Q_9rDFr7oRQXq4JIxpd9XYLIPz48X_Nzm8D6GIYhyphenhyphenBFntg644PI74WZEC_as2hk4cz3DmV62ZkEF9nnHeRIJaD-vFYnY0R3fmB-RR/s320/black-and-white-shake-hands.jpg" width="320" /></a></div>
Dentro de unos días tengo un nuevo alumno. La preparación de este primer encuentro ha inspirado este post. Cuando empezamos con un nuevo grupo la primera clase suele ser muy interesante pero la atención y el nerviosismo se diluye un poco entre todos los nuevos alumnos que no solamente quieren conocer al profesor sino que también tienen que conocerse entre ellos. Ya hice una vez un post sobre el tema de los <a href="http://tuercadepino.blogspot.co.uk/2011/02/rompehielos.html" target="_blank">icebreakers</a> y la importancia de usarlos.<br />
<br />
Cuando se tiene un nuevo alumno para una clase particular el encuentro es más intenso y hay que planearlo con cuidado.<br />
<br />
De esta primera sesión hay que obtener toda la información necesaria para poder más o menos definir el nivel del alumno, sus intereses o hobbies, las destrezas que hay que trabajar más, si le gusta trabajar con manual o si no le importa tener fotocopias, cuánto tiempo a la semana quiere dedicarle si está dispuesto a dedicar algo de tiempo a hacer deberes, la duración de cada clase. Es recomendable hacer una lista de todas estas cosas y revisarlas con el alumno detenidamente.<br />
<br />
La primera clase es la única en la que hablo algo en inglés para evitar malentendidos y le explico a mi alumno que el objetivo es plantear unos objetivos y obtener los datos que necesito para pensar un poco como vamos a organizarnos. Para este primer encuentro es bueno contar con dos o tres alternativas de actividades de distinto nivel que sacaremos en función de lo que pensemos de los primeros 10 o 15 minutos de entrevista.<br />
<br />
También en esta primera entrevista es bueno aclarar lo referente al pago, cuánto y cómo vamos a cobrar, si clase por clase o en bloque. Por último, conviene que se aclare el tema de la cancelación de clases por ambas partes y con cuanto tiempo de antelación es aceptable que se anule una sesión. Esto puede ahorrar malos entendidos y no es más que un reflejo de que respetáis tanto vuestro tiempo como el de los demás.vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-26842124837623165212012-05-15T06:30:00.001-07:002012-05-15T06:30:40.849-07:00Bookmarking<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2rQRivR90Cqe5A7KZjU_MKB6UUj-6R6c-Mf7Lfxu8es6D_x3KN0_5XHjyfnF6EBKPTYUO96DL7LvA51buZ4p8w-AHgDGYhFs5drfUQENUyZA5-871NikHYkVZA1EmbzQ_AXc6GyG8CP4l/s1600/Screen+Shot+2012-05-15+at+13.58.17.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2rQRivR90Cqe5A7KZjU_MKB6UUj-6R6c-Mf7Lfxu8es6D_x3KN0_5XHjyfnF6EBKPTYUO96DL7LvA51buZ4p8w-AHgDGYhFs5drfUQENUyZA5-871NikHYkVZA1EmbzQ_AXc6GyG8CP4l/s320/Screen+Shot+2012-05-15+at+13.58.17.jpeg" width="320" /></a></div>
Estoy ahora mismo preparando una presentación para los futuros profes de Goldsmith sobre la integración de la tecnología en la clase de idiomas. En estas sesiones compartimos recursos y formas de explotar la tecnología. Son cursos interesantes porque al final acabamos aprendiendo los unos de los otros. Siempre hay quienes se sienten súper cómodos con todo lo que la web 2.0 nos ofrece y otros que a duras penas se atreverían a utilizar una presentación de power point en clase. La tecnología tiene sus cosas buenas pero tampoco podemos ponernos al servicio de ella.<br />
Entre todas las herramientas que vemos hay una que me parecía interesante compartir aunque para muchos pueda ser una obviedad. Se trata de la posibilidad de guardar y sobre todo COMPARTIR los enlaces favoritos que tenemos en la web.<br />
A través del bookmarking podemos acceder rápidamente a los recursos que previamente han elegido, etiquetado y muchas veces valorado otros usuarios, ahorrándonos todas esas horas de bucear en Google en búsqueda de la página perfecta. Las etiquetas "ele", "español", "spanish", "language teaching" son algunas de los atajos que nos pueden permitir encontrar justo lo que buscamos en <a href="http://delicious.com/" target="_blank">delicious</a>, <a href="http://www.diigo.com/" target="_blank">diigo</a>, <a href="http://www.squidoo.com/" target="_blank">squiddo</a>, <a href="http://www.stumbleupon.com/" target="_blank">stumble upon</a> o <a href="http://digg.com/search?q=teaching+spanish&submit=" target="_blank">Digg</a>.<br />
Si tenéis un compañero que utiliza bookmarking y que siempre tiene el recurso adecuado para el momento adecuado, solo haceros "seguidores" podeís acceder a sus sitios favoritos. Solo hace falta ser un poco sistemático a la hora de etiquetar y podéis importar de una sola vez los sitios que tengáis guardados en el explorador. Os animo a que compartáis en los comentarios vuestros links favoritos para que podamos poner en común nuestros recursos. Aquí van algunas de mis páginas:<br />
http://delicious.com/vygotskianavygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-3107428935138757502012-04-30T11:36:00.000-07:002012-04-30T11:36:15.623-07:00Terminología ELE<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLFaW7PVDJKdnZKAZLdLNkqsjFjFvq1g8Tem6m4iXLWob7SnZsSuW7mKrHDAIMs2fmtftFMwsAFg7xwjz4-q9ZC_SdfvXYgNz2Dqrh6aO48Zo6PPms6ga1JqOM0IrUHDzLeGA9BLaaXC-9/s1600/palabras-clave-seo-trucos.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLFaW7PVDJKdnZKAZLdLNkqsjFjFvq1g8Tem6m4iXLWob7SnZsSuW7mKrHDAIMs2fmtftFMwsAFg7xwjz4-q9ZC_SdfvXYgNz2Dqrh6aO48Zo6PPms6ga1JqOM0IrUHDzLeGA9BLaaXC-9/s320/palabras-clave-seo-trucos.jpg" width="320" /></a></div>
¿Alguna vez os habéis preguntado lo que significaba "cinética" o "proxémica", qué quería decir un compañero cuando se refería a la importancia de la "negociación de la forma"?<br />
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Hay muchos términos específicos que se manejan para el estudio de la enseñanza de un idioma, muchos se toman prestados de la lingüística, de psicología y de otras ciencias que nos apoyan para llevar a cabo nuestra tarea lo mejor posible o de la forma más llevadera para nuestros alumnos.<br />
El Cervantes ha publicado un glosario muy interesante donde se recogen algunos de estos términos y para cada uno de ellos algunas referencias bibliográficas que son muy interesantes para profundizar en cada uno.<br />
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Os recomiendo que le echéis un vistazo.<br />
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http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm<br />
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<i><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16px;">El</span><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16px;"><strong class="versalitas" style="font-variant: small-caps; font-weight: normal; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Diccionario de términos clave de <acronym style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">ELE</acronym></strong></span><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 16px;">es una obra de consulta para profesores, formadores y estudiantes de tercer ciclo, que, además de la resolución de dudas concretas, tiene otros dos objetivos: divulgar los estudios que han tenido mayor repercusión en la didáctica y ayudar a la progresiva sistematización de la terminología de esta especialidad.</span></i><br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9068040315077370180.post-2941282411404238822012-04-24T08:00:00.000-07:002012-04-24T23:56:27.427-07:00Estilo indirecto<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgg-WZO1Aye3MlTsSMQ3oJTE3T4XsTwoNs1ojNAf3sNQYc31DcaqVWDrK-gY7qN2szvRQCFNGtf5-GRSBAGe-ALoStQFpp3GH_brvo8qvyCn_rWRMbyyW5_na4UE8h8ABz2F-gcJqe_BQkZ/s1600/royalty-free-black-and-white-retro-vector-clip-art-of-ladies-gossiping-by-bestvector-1911.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgg-WZO1Aye3MlTsSMQ3oJTE3T4XsTwoNs1ojNAf3sNQYc31DcaqVWDrK-gY7qN2szvRQCFNGtf5-GRSBAGe-ALoStQFpp3GH_brvo8qvyCn_rWRMbyyW5_na4UE8h8ABz2F-gcJqe_BQkZ/s320/royalty-free-black-and-white-retro-vector-clip-art-of-ladies-gossiping-by-bestvector-1911.jpg" width="313" /></a></div>
Esta semana tengo que preparar una clase para explicar el estilo indirecto. Me parece que puede ser bastante intuitivo para los estudiantes anglosajones porque en inglés la correspondencia de tiempos, personas y lugares funciona de modo parecido y además las actividades pueden dar mucho juego. Desde que unos alumnos comenten algo y los otros lo reproduzcan en estilo indirecto hasta ponerles algún video de alguien para que traten de reproducir sus palabras.<br />
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En la búsqueda de actividades y empapándome un poco del tema he encontrado cuadros gramaticales y recursos interesantes que comparto a continuación:<br />
<a href="http://www.timandangela.org.uk/spanish/grammar26">Resumen gramatical</a><br />
<a href="http://moscu.cervantes.es/imagenes/file/cursos/vaco%20de%20informacin%20olvdame%20y%20pega%20la%20vuelta.pdf">Actividad canción Pimpinela</a>, en la página del Cervantes de Moscú hay una actividad que puede ser divertida en la que los estudiantes tienen que reproducir la discusión de los cantantes de Pimpinela en la mítica canción de <a href="http://www.youtube.com/watch?v=X6wZlCXA5CQ">Olvídame y pega la vuelta</a>.<br />
Una actividad sobre <a href="http://www.santillanaele.com/web/ficheros/recursos/actividades_ideas/fichas31.pdf">citas célebres de Santillana</a> que se puede adaptar y extender con las aportaciones de los alumnos de otras citas que les gusten.<br />
Un <a href="http://lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=com_content&view=article&id=56:juega-con-el-estilo-directo-e-indirecto&catid=85&Itemid=148">ejercicio básico</a> de la página Proyecto Aula Lengua Española.<br />
De deberes les puse que trajeran una de sus citas favoritas traducidas al español en estilo indirecto y en un papel a parte el autor de la cita. En la clase siguiente lo que hicimos fue jugar a adivinar a quien correspondían las citas en equipos y de paso a corregir si habían utilizado bien el estilo indirecto.<br />
<br />vygotskianahttp://www.blogger.com/profile/04329568250772371037noreply@blogger.com2