Español on line

Existen en la red múltiples recursos para el aprendizaje y la enseñanza del español. A veces el exceso de recursos puede llegar a confundirnos. Por eso me ha encantado la última publicación de la revista Redele en la que se recogen algunos sitios web interesantes para trabajar en el primer año de español.

¡Pienso recomendársela a mis alumnos!

Modismos

Miguel Ángel García Guerra, acaba de publicar una edición revisada de su manual de modismos.
Me encanta recurrir a esta joya y a sus sencillas ilustraciones y se lo remito a mis alumnos para su goce y disfrute. Muy recomendable y además bajo licencia creative commons.

Muchas gracias Miguel Ángel!

HUELGA GENERAL

Ha llegado a mis manos el mail que está circulando de Comisiones Obreras justo al tiempo que estoy trabajando el imperativo con un grupo.

Me ha parecido una oportunidad muy buena para trabajar en clase con material auténtico y de paso comentar un poco lo que se "está cociendo" por España.

 En el panfleto se utilizan imperativos en segunda persona "tú" (sal, boicotea, no saques) y también el infinitivo como advertencia o recomendación cuando va dirigido a un colectivo o interlocutor indeterminado, como las instrucciones de las etiqutas (no acudir).

Creo que una de las actividades que voy a plantear, después de trabajar sobre el texto es la de que piensen otro tipo de acciones "protesta" que podrían hacerse y las escriban en imperativo primero y después en infinitivo.

 Por ejemplo, "No utilices el coche sino el transporte público" " No utilizar el coche sino el transporte público" o "No compres en grandes almacenes sino en pequeños comercios" "No comprar en grandes almacenes sino en pequeños comercios".

Creo que puede ser una clase interesante.

En la página de CCOO hay también muchos videos que pueden complementar la actividad pero, con cierta cautela si no queremos ahondar demasiado que , ya se sabe,  política, sexo y religión es mejor evitarlos en clase...

Cine con clase

A colación del último post en el que me sugeríais para mis "alumnos estancados" el uso de películas he descubierto una página interesantísima que se llama Cine con clase en la que podéis encontrar secuencias de películas españolas.

Tienen recursos y transcripciones del guión además de la opción de búsqueda por criterios como cultura, vocabulario o temas gramáticales que permiten filtrar las películas según las necesidades que queramos cubrir.

Para hacer uso de las secuencias hay que solicitar un usuario y una clave que te envían diligentemente.

Lo único que tenéis que comprobar antes de llevar a clase es que no os falte ninguno de los requisitos técnicos para poder reproducir las escenas, como por ejemplo el Quicktime 7 que yo, por ejemplo, no tengo en uno de los lugares donde doy clase.

Merece la pena dar un paseo por la página porque se incluye información de mucha utilidad además de las películas como, por ejemplo, una guía de como explotar una secuencia.

El estancamiento en el aprendizaje de lenguas

Este año me estoy enfrentando a un problema que no conocía como profesora de idiomas aunque si como estudiante. Tengo muchos alumnos avanzados que sienten que han alcanzado el famoso "plateau" y que están frustrados porque creen que no siguen mejorando.
He leído mucho sobre este tema tratando de buscar soluciones y motivación para estos alumnos.
¿Qué les queda por aprender? ¿Y como abordarlo?

Les falta vocabulario, profundizar en cuestiones de gramática, mejorar la audición y ganar naturalidad en la expresión tanto oral como escrita, expresiones populares o idiomáticas.
Así dicho parece evidente, lo que no está tan claro es como se puede trabajar sobre todo en el aula. Yo por ahora he tomado estas medidas:

- volver a los básicos: Para los estudiantes avanzados es muy enriquecedor volver a repasar puntos gramaticales para analizarlos con más profundidad. La diferencia entre ser-estar puede ser de lo más interesante cuando el nivel de los alumnos permite analizar los matices de "el gazpacho es una sopa fría" o "la sopa está fría porque has tardado mucho en sentarte"
- la literatura: con uno de los grupos estamos leyendo "El árbol de la ciencia", cada semana comentamos las dificultades de vocabulario y a veces lo utilizo para el tema que estemos tratando en clase. Surgen cuestiones interesantes de historia, de cultura, expresiones. Para el profesor es apasionante poder compartir el placer por la lectura con los alumnos.
- presentaciones: los alumnos pueden preparar un tema para presentar a sus compañeros durante 5-10 minutos. El que presenta aprende mucho y los demás también. El tema suele ser interesante y los debates posteriores muy enriquecedores.
- las traducciones: este es mi último descubrimiento. Muchos de mis alumnos, sobre todo privados conocen muchísimo vocabulario y expresiones de modo pasivo, las reconocen y las entienden pero no las utilizan normalmente. He empezado a ponerles ejercicios de traducir de inglés a español textos que les interesaran, con este tipo de ejercicio tienen que hacer el esfuerzo de expresar exactamente lo que el texto dice. Una de las estrategias que adquieren los alumnos avanzados es precisamente evitar tiempos verbales o expresiones que les resultan difíciles. Con las traducciones no pueden escapar ni usar estas estrategias y aprenden muchísimo.

El tema que todavía no tengo muy claro es el de la comprensión oral y la pronunciación. En este punto del aprendizaje hay también muchos errores fosilizados y esto me parece el mayor reto.

Sugerencias?

YOPLAY

Llevo algún tiempo descuidando el blog, no porque no tenga cosas que compartir ni ganas sino por haber dedicado de lleno mi tiempo al proyecto que tengo entre manos de español para niños. Con el nuevo curso he introducido algunos cambios, más sesiones y finalmente una página web
El nuevo curso se presenta lleno de retos y tengo muchas ganas de afrontarlos con alegría, nuevos alumnos, nuevos niveles.
Como dicen por aquí "Watch out this space!".